《旋转》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《旋转》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、导入
1.师：同学们，在二年级的时候，大家已经初步认识了生活中的旋转现象。今天我们就进一步来学习图形的旋转现象。（板书课题：旋转）
2.师：生活中有哪些旋转现象？举例说明。指名回答。
（风车、钟面、秋千、停车场的车杆）
3.PPT出示场景图，师：四个场景中你能发现有旋转现象吗？是怎样旋转的？
预设：
①钟面上的指针是顺时针旋转的
②风车的叶片是逆时针旋转的
③秋千也是旋转现象
二、新授
1.PPT出示例1，小组讨论，解决问题。
2.明确：旋转方向和时针转动方向相同，为顺时针方向。
旋转方向和时针转动方向相反，为逆时针方向。
3.指名汇报。
明确：在说明图形的'旋转现象时，要说明三个要素，
绕哪个点旋转？（中心）
按什么方向旋转？（顺时针或逆时针）
转动了多少度？（角度）
板书：三要素：中心、方向、角度
4.学生独立完成83页做一做
5.出示例2，并拿出方格纸和直角三角尺，小组合作，动手操作。再指名汇报。
小结：
①旋转过程中，旋转中心保持不动。
②旋转过程中，图形上的每一点的旋转方向都相同。
③旋转过程静止时，图形上的每一点的旋转角度是一样的。
6.学生独立完成84页做一做，并和同桌说一说，再指名汇报。
7.出示例3，拿出方格纸，小组合作完成。
同时思考（PPT出示）：如何确定三角形旋转后的位置？
预设：三角形的两条直角边，每条边都绕点o顺时针旋转了90°。
8.小结做法：根据旋转的性质，先确定旋转中心、旋转方向和旋转角度；然后找出图中的关键点，按要求作出它们的对应点；再连接起来。（板书）
9.学生独立完成84页做一做，指名汇报做法。
10.指名谈收获。
11.小结。
