找春天教学设计

时间:2023-06-04 22:11:40
找春天教学设计

找春天教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编整理的找春天教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

找春天教学设计1

【教学目标】

1、会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2、正确、流利、有感情于地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

【教学重点】

识记生字,积累词语,感情朗读。

【教学难点】

体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

【教学准备】

1、歌曲磁带。

2、CAI课件。

【教学过程】

一、调动积累,激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》:

随机板书:春天。

随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题:

找春天。

师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文,自学生字

1、学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。

2、在小组交流自学生字的方法。

3、出示句子,检查自学生字情况:

⑴春天像个害羞的小姑娘 ……此处隐藏24283个字……背诵,用自己的方法练习背诵。或看图背诵,或同桌互背……

7、春天这么美好,老师,带我们出去春游,好吗?

指导

写字

1、(出示“我会写”图标))同学们,请准备好纸和笔,我们一起来写字。

2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。

3、我们每个字写两遍。1、准备好纸和笔。

2、⑴学生:“探”“摇”都是提手旁的字,而且这两个字的右边都是由上下两个部分组成的,上边短,下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。⑵“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。③我发现“解”字是由三个部分组成的……

3、每个字写两遍。

发现

扩展

1、同学们,除了春天里的发现,在学习这一课时还有什么发现吗?

2、给学生准备一些写春天的小诗文,嵌入本课生字,让学生自主阅读,然后交流展示。

1、⑴发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语,比如:“嫩”“草”可以组成“嫩草”,“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”,“野”“草”可以组成“野草”,“野”“花”可以组成“野花”……⑵发现这一课要写的字都是左右结构的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。

2、“喜鹊叫了,桃花开了,柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北风躲了,小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的,在林子里叫着,遮遮掩掩的,让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊,我到林子里找它们,我想告诉它们,我是它们的好朋友,我想触摸它们的羽毛,但我不会伤害它们。

我终于在林子里找到小喜鹊了,它们停在高高的树枝上,就像一个个动听的音符。

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