《那一定会很好》教学设计

时间:2023-03-23 11:18:57
《那一定会很好》教学设计7篇

《那一定会很好》教学设计7篇

作为一名老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编精心整理的《那一定会很好》教学设计,希望对大家有所帮助。

《那一定会很好》教学设计1

一、课题:

那一定会很好

二、教学目标:

知识与技能目标:能准确、流利的朗读课文,了解种子到阳台上的木地板的过程。过程目标:学会默读课文的方法,理解课文内容。

情感态度目标:体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。

三、课型:

新授课

四、课时:

一课时

五、教学内容

1,能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

2,学习大树牺牲自己,把方便奉献给大家的无私品格。

六、教学重难、点:

能正确流利、有感情地朗读课文,了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

七、教学方法:

讲授法、阅读法教具:多媒体、PPT教学过程:

一、导入新课:激情导入

同学们,童话故事一直伴随着我们长大,她就像一粒美丽的种子播种在我们心田,为我们插上想象的翅膀,留给我们许多难忘的回忆,今天我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。齐读课文——你一定会更好。

二、品 ……此处隐藏8904个字……树时。

A.交流:它在想什么呢?为什么?(做一棵会跑的树。——那一定很很好)

B.体会心情,指出向往的语气。

C.交流:它是怎么实现这个愿望的?(向农夫拂动,被做成一辆手推车。)成了手推车以后,它什么感受?(真很好)

情节3:它是手推车时。

交流:它为什么想停下来?它怎么想的?抓住“费力”一词,体会它的感受(坐着休息——那一定很很好。)

指导朗读,读出它费力的样子。

情节4:它是椅子时。

A.从它的感受来体会,抓住“吃力”体会心情。(想躺下——那一定很很好。)

B.指导朗读。读出吃力的感受。

情节5:它是木地板时。

A.交流:哪些词语能表现它的感受?“满意”、“舒展”。(很好极了)。

B.讨论:为什么它觉得自己又变成了一棵树?(它觉得自己又变得年轻了。)

C.指导朗读。体会它满意的心情,并读出来。

2.:从一粒种子到阳台上的木地板,它走过了一段特殊的历程,每一个历程它都为人类作出了贡献,每一个历程也都为它带来了快乐。

四、对比阅读,讨论异同

前面我们学习了《去年的树》,同样是写树木,从体裁和内容上看,这两文章在有什么相似之处与不同之处呢?请同学们完成表格,可以四人小组合作,也可以自主完成。

相同之处:

不同之处:

五、围绕主题,练讲故事

1.“赠人玫瑰,手有余香。”一粒种子在历程中给人类做出了贡献,自己也感到了快乐。如果你是这粒小小的种子,你能把你的奇遇讲给别人听吗?

2.布置作业:给家长或他人讲《那一定很很好》的故事。

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