《变成什么好》教学设计

时间:2023-03-23 05:56:42
《变成什么好》教学设计

《变成什么好》教学设计

作为一名老师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编整理的《变成什么好》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《变成什么好》教学设计1

一、教材分析

魔法师家里有好多神奇的瓶子,谁想要变成什么,只要对着魔瓶说出自己的愿望,就可以了。变成蝴蝶?变成乌龟?变成蜜蜂?变成蚂蚁?变成鸟儿?还是变成大象?……《变成什么好》是一篇非常有意思的童话故事。文中的小老鼠觉得做老鼠一点也不快活,就向魔法师借了魔瓶。想来想去,小老鼠觉得变成别的东西,说不定更糟,他又变得快活了。课文描写生动,饶有趣味,生活的哲理蕴涵其中。

二、教学目标及重难点的确定:

学生通过第一课时的学习,已经了解了文章主要内容,学会了生字新词,结合教材特点和学生实际,我制定了第二课时的教学目标。

第一、学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的8个生字。新课程标准指出:识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。因此在教学过程中,我利用一切契机再现生字,帮助学生巩固记忆生字。并且学会在田字格中正确书写“劳、至”两个生字。

第二、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

第三、学习课文12~23自然段。新课程标准中要求:对于低年级的学生能够通过阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命。而这篇童话正是通 ……此处隐藏2898个字……段。理解课文内容,知道小老鼠快乐的原因,学会欣赏自己。

教学过程:

一、复习导入,整体感知。

师:这节课我们继续学习第六课,小老鼠觉得做老鼠一点也不快活,就向魔法师借了魔瓶。它想变成什么呢?

二、读一读,演一演,理解感悟。

1、默读课文,找出小老鼠想变成什么?想变和没有变的原因。

2、填一填:

小老鼠——()——()——()——()——()——()

3、看着板书说一说,小老鼠的想法。

4、演一演,小老鼠当时的样子。

提示:抓住描写动作和神态的词,表演小老鼠的思考过程。

5、小组合作表演读第13——18自然段。

6、想一想,说一说:小老鼠还会想变成什么?

7、默读课文最后3个自然段。

(1)读魔法师的话,读出问的语气。出示小老鼠的话,板书“变得快活”,联系前文对比,体会小老鼠觉得“变成别的东西,说不定更糟”,还是做自己比较好,所以它“变得快活了”。

板书:做自己是最幸福的

(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话,分角色读出体会。

8、小老鼠找回了快乐。生活中,你有过向小老鼠这样的想法吗?现在你也来说一说。

教师总结:生活中很多时候,我们都会有小老鼠这样的感受,但是即便是所有的人都不喜欢你,你也要爱自己、欣赏自己,在自信中,快乐的生活!

三、小练习。

1、区别组词。

师()借()辛()至()答()

狮()惜()幸()到()劳()

2、仿写。想想小老鼠还想变成什么?结果呢?

3、小组排演课本剧。

《《变成什么好》教学设计.doc》
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